Emerging Trends in Education https://revistas.ujat.mx/index.php/emerging <p><em>Emerging Trends in Education</em> es una revista electrónica arbitrada con periodicidad semestral. Publica Artículos científicos y reseñas originales e inéditos en los idiomas español e inglés. Editada por la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco desde 2018, su objetivo es crear un espacio para la difusión de resultados de investigaciones en el ámbito de la educación en todos los niveles educativos, con un énfasis en temas emergentes. La revista está dirigida a académicos, estudiantes, investigadores y público en general interesados en estas temáticas. Es de libre acceso y no cobra a los autores por envío o publicación.</p> Universidad Juárez Autónoma de Tabasco es-ES Emerging Trends in Education 2594-2840 Medición en investigación: un camino largo y meticuloso https://revistas.ujat.mx/index.php/emerging/article/view/3772 <p>La reseña del libro <em>Medición en investigación con apoyo del SPSS y el AMOS</em> tiene el propósito de valorar las caracterísitcas de la obra en el orden de los capítulos y desde la experiencia como estudiante de posgrado, el proceso de medición que debe tomar el investigador, ya que es un camino largo y meticuloso, lleno de interrogantes, decisiones, y de conciencia, que finaliza en el análisis estadístico de escalas que requieren ser confiables y válidos.</p><p> </p> Yeny Jimenez Izquierdo Derechos de autor 2020 Emerging Trends in Education 2020-07-15 2020-07-15 3 5 ¡Obtuve la entrevista! ¿Cómo se codifica para visibilizar los conceptos? https://revistas.ujat.mx/index.php/emerging/article/view/3769 Reseña de llibro Saldaña, J. (2016). The Coding Manual for Qualitative Researchers (3a. Ed). London, U.K: Sage. Rosa Eva Lopez Hernandez Derechos de autor 2020 Emerging Trends in Education 2020-07-15 2020-07-15 3 5 Trends in global education in social studies through the qualitative approach https://revistas.ujat.mx/index.php/emerging/article/view/3763 This is a review of "The Wiley Handbook of Social Studies Research" by Manfra &amp; Bolick. Rodolfo Jiménez León Derechos de autor 2020 Emerging Trends in Education 2020-07-15 2020-07-15 3 5 Presentación del número temático sobre inclusión y equidad en la educación https://revistas.ujat.mx/index.php/emerging/article/view/3915 Guadalupe Palmeros y Ávila Silvia Patricia Aquino Zúñiga Veronika De la Cruz Villegas Derechos de autor 2020 Emerging Trends in Education 2020-07-15 2020-07-15 3 5 Entrevista al Dr. Joaquín Gairín Sallán https://revistas.ujat.mx/index.php/emerging/article/view/3784 El decano de la Universidad Autónoma de Barcelona detalló los alcances del Observatorio Regional para la Calidad de la Equidad en la Educación Superior con sede en la UJAT y en convenio con la Unión Europea para estudios de grupos vulnerables. Martha Elena Cuevas Gómez Derechos de autor 2020 Emerging Trends in Education 2020-07-15 2020-07-15 3 5 Pensar-de-otro-modo las coordenadas de justicia en las propuestas de Educación Superior Inclusiva: tensiones analítico-metodológicas https://revistas.ujat.mx/index.php/emerging/article/view/3846 El presente trabajo analiza las coordenadas de justicia imbricadas en las propuestas de educación superior inclusiva en Latinoamérica. Esta, es, en sí misma, un movimiento que trabaja a favor de la cristalización de la justicia educativa. Las soluciones afirmativas en este contexto quedan atravesadas por el significante de la pasividad, de lo acrítico y de lo compensatorio, precedido por el ideal de diversidad entendido en términos de asimilación. El carácter afirmativo de las soluciones trabaja sin alterar el sistema o el conjunto de estructuras que articulan una amplia diversidad de formas de injusticias. Por su parte, las soluciones transformadoras ofrecen respuestas creativas e intensamente alterativas del orden social, cultural y político dominante, cuyas intenciones se organizan a favor de la dislocación y de la transformación de las estructuras que componen el sistema subyacente que produce diversas formas de injusticias. Si bien, muchas propuestas y políticas institucionales e incluso, políticas públicas, sobre educación superior inclusiva cometen el error de reproducir una imagen disonante que, por un lado, coloca en primer lugar la justicia y la equidad al tiempo que reproduce un conjunto de individualismos-esencialismos, siendo incapaz de liberar las diferencias –en tanto factor restrictivo de la identidad y de las formas de adherencia de determinados grupos sociales y culturales– que portan singulares colectividades. Esta situación, propia del esencialismo liberal reafirma el problema ontológico de los grupos sociales en tanto principal ángulo de visión para sustentar cualquier ámbito de lucha por la inclusión. Se concluye observando que, la educación inclusiva es post-humanista trabaja a favor de un conjunto de identidades emergentes, se interesa por los nuevos tipos de experiencias humanas albergadas en las estructuras de la educación terciaria, instalando una compleja y singular coordenada ontoética, clave en la inauguración de debates alterativos sobre el mundo y la vida social y escolar. Aldo Ocampo González Derechos de autor 2020 Emerging Trends in Education 2020-07-15 2020-07-15 3 5 10.19136/etie.a3n5.3846 El sordo como sujeto emergente ante procesos de vulnerabilidad y equidad en el nivel superior: miradas, prácticas documentadas y representaciones https://revistas.ujat.mx/index.php/emerging/article/view/3749 <p class="Body">El objetivo de la presente investigación, de carácter teórico, es documentar y comparar los modelos clínico y sociocultural que, ahora y otrora, han disputado la atención al sordo mediante el aprendizaje de la palabra o las señas. Durante la documentación, identificamos las miradas, prácticas y representaciones emanadas a partir de posturas epistemológicas contrarias como medio para proporcionar educación superior de calidad y con equidad para el sordo. Es posible analizar las implicaciones y consecuencias derivadas de la presencia de la diversidad lingüística al interior de instituciones de educación terciaria, como sujetos emergentes en este nivel educativo, cuyas autoridades deben brindar los facilitadores para que los grupos lingüísticos minoritarios, como los sordos, tengan un tránsito exitoso por la educación superior. Analizamos el papel de algunos líderes sordos al interior de sus comunidades para documentar el ejercicio de sus derechos lingüísticos y la manera en la que los oyentes conceptualizan y representan estos actos. Estamos ante posicionamientos complejos sobre hechos aparentemente simples, pero que permiten entender la cosmovisión del sordo en un contexto diversidad lingüística, vulnerabilidad y equidad debido a las barreras comunicativas impuestas por profesores e intérpretes en lengua de señas las instituciones de educación superior.</p> Johan Cristian Cruz-Cruz Derechos de autor 2020 Emerging Trends in Education 2020-07-15 2020-07-15 3 5 10.19136/etie.a3n5.3749 Ethnic-Racial Relationships among Pre-Service Biology Teachers in a Brazilian University https://revistas.ujat.mx/index.php/emerging/article/view/3801 Aiming at a historical recovery of racial inequalities caused by black slavery, the Brazilian State instituted affirmative action policies, including racial quotas, which were approved at the University of São Paulo only in 2017, after several attempts by the black movement in the State of São Paulo. One of the challenges is to comply with the Law 10.639 / 03 and its application in the initial teacher education programs. This study corresponds to a case study that aims to investigate difficulties faced by biology students from the College of Philosophy, Science and Literature at the University of São Paulo, who developed a seminar about the contributions of the African people descendants in scientific development for a course of the first semester of the program. The data were obtained by participant observation and application of a questionnaire, analyzed qualitatively. Results showed that difficulties faced by students to reach the objectives of the course are related to the processes of epistemicide in the curriculum, to the program’s academic offer and to institutional racism. Samantha Juliane da Anunciação Sales de Vilhena Rafaela Aparecida Ponciano da Silva de Moraes Derechos de autor 2020 Emerging Trends in Education 2020-07-15 2020-07-15 3 5 10.19136/etie.a3n5.3801 La Facultad de Pedagogía y sus estrategias ante la emergencia sanitaria por el COVID-19 https://revistas.ujat.mx/index.php/emerging/article/view/3834 <p>La pandemia provocada por la presencia del virus SAR COV2, mejor conocido como COVID-19, ha trastocado todas las esferas de la sociedad actual, sin importar ubicación geográfica, nacionalidad o posición económica. El ámbito educativo también ha sido afectado y dominado por la incertidumbre del panorama. Esto ha obligado a la comunidad educativa a generar alternativas que le posibiliten cumplir con su labor. En este ámbito se centra el objetivo de nuestro escrito: analizar los retos que enfrenta la Universidad Veracruzana, en particular la Facultad de Pedagogía, para continuar brindando su servicio en medio de la emergencia sanitaria. Hacemos un análisis sobre lo que representa esta pandemia a nivel general, para presentar el panorama que vivimos en México a nivel superior y concluimos compartiendo nuestra experiencia como institución educativa para el desarrollo y puesta en marcha de un plan de trabajo que permita hacer frente a esta nueva realidad.</p> Lilia Esther Guerrero Rodríguez Mayté Pérez Vences Regina Dajer Torres Marilú Villalobos López Adoración Barrales Villegas Derechos de autor 2020 Emerging Trends in Education 2020-07-27 2020-07-27 3 5 10.19136/etie.a3n5.3834 Estudiantes con discapacidad, inclusión y justicia educativa: una mirada desde los estudiantes de Educación Especial https://revistas.ujat.mx/index.php/emerging/article/view/3759 <p>El presente artículo es resultado de un estudio que pretendió dar respuesta a la siguiente interrogante: ¿Cómo se están comprendiendo los principios de justicia educativa, como la igualdad y equidad? Partió de una perspectiva cualitativa cuyo interés fue dar cuenta de los discursos que estudiantes de Educación Especial habían construido sobre justicia en sus trayectorias formativas; para ello se trabajó un estudio de caso con 12 estudiantes de una escuela normal de la ciudad de Puebla, México, con quienes se realizaron dos grupos de discusión. Los resultados dan cuenta de la falta de un tipo de formación que implique una reflexión a profundidad sobre temas como la justicia social, escolar y en concreto aspectos como la inclusión, la equidad y la igualdad. Los discursos de los participantes sobre estos términos parecen estar impregnados de sentido común y no sustentados teóricamente.</p> Rodolfo Cruz Vadillo Derechos de autor 2020 Emerging Trends in Education 2020-07-28 2020-07-28 3 5 10.19136/etie.a3n5.3759 Educación y trabajo: contribuciones a la defensa de la educación superior pública en Brasil https://revistas.ujat.mx/index.php/emerging/article/view/3794 <p>Este artículo es un ensayo teórico, con el objetivo de reflexionar sobre la necesidad de defender la Educación Superior pública y de calidad en Brasil, dados los cambios en el mundo del trabajo que resultan del capitalismo. Se abordan tres puntos principales: comprender la relación entre educación y trabajo, los cambios en el mundo del trabajo y la necesidad de defender la universidad pública. Considerando que el trabajo y la educación son las categorías fundamentales del ser social, entender esta relación puede contribuir a la confrontación de medidas neoliberales que afectan a la Educación Superior. La revisión teórica presentada forma parte de la investigación de tesis de maestría en Trabajo Social de una de las autoras, basada en el materialismo histórico dialéctico. En el contexto actual, hay constantes ataques a la educación pública con medidas gubernamentales que afectan a la universidad brasileña. En vista de esto, la defensa de la Educación Superior como un derecho es de extrema relevancia, y es esencial rescatar la relación entre la educación y el trabajo para dar a conocer el proyecto político educativo del gobierno y luchar por la construcción de una universidad basada en la concepción crítica de la educación.</p> Carol Maria Pereira Maria Cristina Piana Eliana Bolorino Canteiro Martins Derechos de autor 2020 Emerging Trends in Education 2020-07-29 2020-07-29 3 5 10.19136/etie.a3n5.3794 Guía para la evaluación y adecuación de materiales digitales accesibles https://revistas.ujat.mx/index.php/emerging/article/view/3796 <p>El presente artículo surge de la revisión sobre accesibilidad de materiales educativos digitales para estudiantes con discapacidad visual que aporta la literatura y tiene como objetivo proponer una guía rápida para lograr la accesibilidad de materiales digitales en Word, Power Point y PDF a partir de dos pasos: el primero, la verificación manual y automática, y el segundo, la posterior adecuación. Metodológicamente nos apoyamos en la investigación documental y para el análisis de accesibilidad se consideraron 3 documentos que la División Académica de Educación y Artes (DAEA), de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT), tiene en la sección Formatos de su página web, y en el plan de estudios de la Licenciatura en Idiomas, a disposición de la comunidad académica. Se realizó la verificación manual mediante listas de cotejo y automática a través de un comprobador que detecta tres tipos de problemas de accesibilidad: error, advertencia y sugerencia. El resultado de la evaluación indicó que los documentos presentan sólo unas cuantas características de accesibilidad por lo que se procedió a su adecuación. Si bien la bibliografía aporta avances significativos en el desarrollo de pautas de accesibilidad, se detecta un vacío en cuanto al papel que deben adoptar las instituciones en torno a los documentos que dirigen a la comunidad universitaria; de ahí la importancia de este trabajo.</p> Viviana López González Guadalupe Palmeros y Ávila Irma Alejandra Coeto Calcáneo Derechos de autor 2020 Emerging Trends in Education 2020-07-31 2020-07-31 3 5 10.19136/etie.a3n5.3796