Editorial

Autores/as

  • Pedro Ramón Santiago Universidad Juárez Autónoma de Tabasco

DOI:

https://doi.org/10.19136/pd.a29n66.3531

Resumen

Un aspecto que cobra cada vez más fuerza en cuanto a la definición del quehacer educativo, es la necesidad de hacer patente su responsabilidad social en cuanto a incluir procesos inclusivos que atiendan las necesidades de educación de grupos minoritarios o socialmente vulnerables. Esta temática se constituye entonces en un campo fértil para la reflexión, el análisis y la propuesta de estrategias docentes.

Biografía del autor/a

  • Pedro Ramón Santiago, Universidad Juárez Autónoma de Tabasco
    Profesor-Investigador Tiempo completo de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco. Doctor en Educación por la Universidad de Guadalajara. Maestro en Administración Educativa por la Universidad Autónoma de Tlaxcala. Licenciado en Ciencias de la Educación por la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT), México. Ha coordinado diferentes proyectos de investigación, tales como el Diagnóstico Educativo de los Centros Integradores del Estado de Tabasco, como base para el Desarrollo Social, Financiamiento PROMEP. Diagnóstico de las competencias investigativas de docentes y alumnos de la División Académica de Educación y Artes UJAT. Y Variables personales, profesionales y laborales que diferencian a investigadores que pertenecen o no al Sistema Nacional de Investigadores en la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, Financiamiento PFI 2015. También ha colaborado con proyectos financiados por el Fondo Mixto CONACYT, PRODEP, Gobierno del Estado de Tabasco: “Aspectos Educativos de los Desastres en el Estado de Tabasco y Posgrado Interinstitucional en Prevención de Desastres” de la Red Académica sobre Desastres en Tabasco y Fondos Mixtos, CONACYT. “Análisis Multidimensional para la delimitación de las microrregiones para el desarrollo social en zonas prioritarias. Una estrategia regional para el desarrollo de los centros integradores en Tabasco”. “El estado del conocimiento de las investigaciones generadas por los docentes del nivel básico del estado de Tabasco adscritos a la Secretaría de Educación, como producto de los posgrados cursados por los mismos”. “Las competencias lectoras en formato electrónico e Internet de los estudiantes universitarios del estado de Tabasco y el impacto en su formación académica e integral”. Y “La producción científica, académica y cultural de los profesores de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, 1999-2011”.

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Publicado

2019-11-20

Número

Vol. 29 Núm. 66 (2018)

Sección

Editorial

Cómo citar

Ramón Santiago, P. (2019). Editorial. Perspectivas Docentes, 29(66). https://doi.org/10.19136/pd.a29n66.3531