Trabajo de laboratorio como método científico: tres décadas de confusión y distorción

Autores/as

  • Dereck Hodson

DOI:

https://doi.org/10.19136/pd.a0n27.762

Resumen

La justificación planteada por profesores y especialista en curriculum para emplear tanto tiempo, energía y recursos en el trabajo de laboratorio escolares de ciencias, incluye casi invariablemente la afirmación de que aporta a los alumnos percepción, experiencia y práctica acerca de los métodos empleados por la ciencia. Para obtener el artículo completo pueden contactar al Editor de la Revista Perspectivas docentes en el siguiente correo electrónico perspectivas.dese@ujat.mx.

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Publicado

2015-02-11

Número

Sección

Acotaciones

Cómo citar

Hodson, D. (2015). Trabajo de laboratorio como método científico: tres décadas de confusión y distorción. Perspectivas Docentes, 27. https://doi.org/10.19136/pd.a0n27.762